应用技术型高校机械专业实践教学体系改革与实践
张五金
(天津理工大学中环信息学院机械工程系，天津300380)
摘要：应用技术型高校更加注重学生工程实践能力、技术应用能力和技术转化能力的培养，因而实践教学体系建设是应用技术型高校专业建设的核心内容。以天津理工大学中环信息学院机械设计制造及其自动化专业为例，在分析原有人才培养方案存在问题的基础上，以培养应用型人才为目标，提出了设计工程实践能力培养和制造工程实践能力培养两条主线，改革现有实践教学课程体系，并以实践教学条件建设、团队建设和课程建设3个方面为重点抓手，提升教育教学质量，将工程实践能力与创新能力的培养贯穿于实践教学体系改革的全过程。
关键词：应用技术型高校；机械专业；实践教学体系；改革与实践
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：2095-509X(2019)05-0123-04
中国制造2025战略明确了制造业未来的发展方向。到2025年, 基本实现工业化、数字化、网络化、智能化，推动中国由制造业大国变为制造业强国。制造业的不断发展给机械专业人才培养提出新的要求和挑战，同时也创造了良好的发展机遇。未来制造业的发展要靠创新驱动,而人才是实现技术创新的关键与支撑。技术创新不仅要依靠高端学术科研型人才, 更要靠广大的一线技术应用型人才，因此国家也逐步明确了应用型人才培养在人才培养体系中的重要作用, 提出了引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型的发展目标。应用技术型高校与传统普通本科高校在人才培养体系上相比，最大的区别在于更加突出工程实践能力、技术应用能力和技术转化能力的培养，因此实践教学体系建设是应用技术型高校专业建设的核心内容。实践教学体系构建应以社会职业需求为导向，以技术能力培养为主线，以实践课程建设为主体，最大限度地实现专业技术能力培养与职业标准的对接。本文以天津理工大学中环信息学院机械设计制造及其自动化专业为例，详细介绍了该专业实践教学体系建设的思路和主要内容。
1 教学过程中存在的主要问题
2014年天津理工大学中环信息学院（以下简称学院）明确了人才培养目标的定位，即培养具有较强实践能力、创新精神，能在行业工作中从事技术应用、技术服务和技术管理的应用型高级工程技术技能人才。对照学院的要求，发现机械设计制造及其自动化专业原有的人才培养方案主要存在以下问题：
1）人才培养目标定位不明确。主要表现为原有的实践教学体系对于究竟培养什么特色方向的机械类应用型人才，以及毕业生需要突出具备哪些方面的专业技术能力定位不清晰。
2）实践教学占比少。主要表现在实践课程种类少，实践教学环节学时占专业总学时的比重少，实践课程体系对学生专业技术综合能力的培养不系统、不全面。
3）实践教学条件不完善。主要表现为缺少专业实验室以及绘图室，实验设备资源不足，缺少先进的生产型机床设备，与企业实际生产脱节，不能满足应用型人才培养的要求。
4）实践课程教学效果不显著。主要表现为实践课程教学内容传统、教学形式单一，不能很好地调动学生参与实践教学的积极性和主动性，对学生工程实践能力、创新能力培养不足。
5）教师的科研实践能力不足。主要表现在专业教师团队比较年轻、科研实践能力欠缺，与双师双能型师资需要具备的工程实践能力要求存在较大差距。
基金项目：天津市高等学校本科教学改革与质量建设研究计划一般项目（171389702B）
作者简介：张五金（1982—），男，讲师，硕士，主要从事机械设计制造及自动化方面的教学和科研工作，zhangwujin82@126.com.
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